Изучающим английский язык

• Изучающим английский язык
• Отдых и обучение в Англии
• Отдых и обучение за рубежом
• Изучение языка в заруб. лагерях
• Английский язык на каникулах

• Правила выживания в иноязычной стране
• А если не Англия!?

А если не Англия!?

Конечно, подход, изложенный выше, смело можно назвать оптимальным для полноценного и «обреченного на успех» обучения языку, однако далеко не всегда обстоятельства позволяют нам выбрать такой «затратный» во всех смыслах способ образования. Далеко не каждый ребенок так смел, раскован, здоров, наконец, чтобы его можно было отправить одного (без родителей) в такую далекую и непривычную для россиян страну, как Англия.

Именно поэтому, уже довольно много лет назад, мы и придумали устраивать «Англию» где-нибудь поближе. А в Санкт-Петербурге, например, уже 19 лет работает Колледж европейских языков для дошкольников с имитированной англоязычной средой), в Болгарии или в Черногории.

«Устраивать Англию» в нашем понимании – это создать такую среду, в которой ребенок ежедневно и почти круглосуточно будет слышать вокруг себя хорошую английскую речь. Так и родилась наша программа «ОНЛИ ИНГЛИШ ЛЭНД» с имитированной англоязычной средой.

И говорить, говорить, говорить…

Организовать англоязычную среду не так трудно. Мы учим языку уже почти 20 лет, только тех, кого научили мы, в Санкт-Петербурге – сотни. А мы, слава богу, не одиноки.

Кстати говоря, нас часто спрашивают: «У вас работают носители языка?» Мы отвечаем: «Да, работают. Но немного. Лучшие учителя – учителя наши. НАШИ ЛУЧШЕ!».

Однако среда – это еще не все. Чтобы научиться языку, мало его слышать. На языке надо говорить. И чем больше, тем лучше. Организовать детское говорение, как вы понимаете, гораздо сложнее, чем слушание. Но мы научились и этому!

Главное в этом непростом деле – заставить детей говорить, говорить и говорить на английском - сделать это нестрашным. Немного, знаете ли, преуменьшить значение происходящего, добавить легкости, шутливости, необязательности. А еще - «вкусности», «интересности», увлекательности. Часто так бывает, что ребенок, особенно старательно обучаемый в «серьезной» английской школе, имеет по поводу английского самый настоящий невроз. Читать, выполнять упражнения, рассказывать правила, даже излагать «темы», заученные по учебнику, - все это ребенок может. На «пять». Но вот говорить, спонтанно, что захочется, это – никак.

Языковой барьер! Когда такой ребенок попадает в нашу группу, часто против своего желания – «еще чего не хватало, и летом учиться!», он сразу заявляет: «Имейте в виду: я ничего говорить не буду.» «Да и ладно», - покладисто отвечаем мы, - «ТЫ ТАК ПОСИДИ!» Бука усаживается в уголке и показательно думает о своем. Мы считаем, что дело сделано, когда он в середине занятия, не сдержавшись, выкрикивает вдруг что-нибудь, все равно что, и все равно на каком языке. Все равно, дело сделано. Он наш! Остальное – дело техники.

Итак, мы начинаем нашу программу. С не самыми сильными детьми. Задача самая сложная! Как говорить только на языке, если дети не знают этого языка? Но надо говорить, говорить и говорить! И мы говорим. Мы и поем, и учим стихи, и составляем речевки, и маршируем-приседаем-машем-топаем и руками, и ногами. Мы сочетаем слова и движения. Мы и разгадываем загадки, и разыгрываем сценки, составляем диалоги и выучиваем монологи самых странных и забавных персонажей. Мы играем, играем и играем. В… «Барыня купила туалет», в слова, в ассоциации, в «да-нет», в «Съедобное-несъедобное», в мафию, в дебаты. В еще тысячу разных умных и глупых игр.

А эти дети учат язык не первый год? Они знают уже немало слов и правил?! Вот тут-то и начинается самое интересное! Мы признаемся в любви, мы предъявляем претензии, мы знакомимся с иностранными гражданами, мы устраиваемся на работу… Чего мы только не делаем! И все ради того, чтобы чужой язык перестал «напрягать». Чтобы забыть, что общаемся на чужом языке. Чтобы говорить, общаться, чувствовать, чтобы было интересно и волнительно. Не из-за чужого языка, из-за того, что мы делаем на этом языке. И когда это получается, случается маленькое чудо! Куда-то уходят робость и всякие мудреные барьеры, чужая речь становится понятной, хотя слова звучат по-прежнему непривычно и незнакомо.

Время летит незаметно. Мысль, чувство озвучиваются как бы сами собой, без участия памяти, спонтанно. А когда заканчивается урок, родной язык звучит непривычно. И английские слова сами продолжают соскакивать с языка. А когда приходит новый урок, нужно не вспомнить то, что говорилось на предыдущем, нужно снова «попасть в то состояние» и опять почувствовать, что чужой язык озвучивает твои мысли и непривычно волнует твои чувства.

Главное – не учиться. Важно - расслабиться и… жить.

Когда мы учим язык, мы не «присваиваем» его. В процесс включены зоны мозга, которые ответственны за «выучивание». Много вы помните теорем и постулатов после того, как экзамен остался позади? Почему родной язык остается с нами навсегда? Потому что мы «учили» его не только мозгом. Мы радовались и грустили, плакали и смеялись, стыдились и признавались в любви, мы жили и чувствовали на нем. Этот язык познавало все наше тело, на нем «говорят» наши эмоции, мы не подбираем слова, когда говорим на родном языке, они сами рождаются внутри нас. Мы чувствуем его, а он, он – часть нас.

Вот таким же «своим» должен стать и иностранный, если мы хотим считать, что знаем его по-настоящему. И ничто не поможет «выучить» его лучше, чем возможность жить, общаться, дружить, ругаться, влюбляться там, где все это можно делать на английском.

Дети из частной школы «Взмах» – школы, где очень хорошо учат языку и каждый год ездят в Англию, признаются, что больше всего они «продвигаются» в языке нет, не в Англии, в «Онли Инглиш». «В Англии все же обучение, - говорят они, - а здесь - жизнь!».

Подарите и своему ребенку возможность провести кусочек жизни в прекрасной Черногории, рядом с потрясающим Адриатическим морем и… на английском языке!

И пусть больше никогда английская речь не покажется ему чужой.